2024-2025学年科学一年级上册青岛版（2024）教学设计（附目录）

2024-2025学年科学一年级上册青岛版（2024）教学设计

第一单元走进科学课

1吹泡泡

2让它们立起来

3我的小问号

第二单元观察有方法

4看一看

5听一听

6摸一摸

7闻和尝

8比一比

9给树做“名片”

第三单元玩中学

10玩彩泥

11玩磁铁

12玩小车

13做纸蜻蜓

第四单元使用工具

14认识放大镜

15研究削笔刀

16修理玩具

第一单元走进科学课

1吹泡泡

教材分析

《1吹泡泡》是青岛版（2024）科学一年级上册的内容。本课以学生喜爱的吹泡泡活动为切入点，引导学生观察泡泡的形状、颜色、大小等特征，探究吹泡泡的方法和泡泡形成的原因。教材内容贴近学生生活实际，趣味性强，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过本课的学习，学生将初步了解空气的存在和性质，为后续学习空气的相关知识奠定基础。

学情分析

一年级的学生对周围的事物充满好奇心，喜欢动手操作和探索。他们在日常生活中可能已经有过吹泡泡的经历，但对于泡泡的形成原因和科学原理并不了解。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，他们的语言表达和思维能力还处于发展阶段，需要教师给予适当的引导和帮助。

教学目标

1.知识与技能目标：认识泡泡的形状、颜色、大小等特征；了解吹泡泡的方法；知道泡泡是由于空气的存在而形成的。2.过程与方法目标：通过观察、实验、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

教学重难点

1.教学重点：认识泡泡的特征，了解吹泡泡的方法，知道泡泡形成的原因。2.教学难点：理解泡泡是由于空气的存在而形成的。

教学法

1.直观教学法：通过展示泡泡的图片、视频等直观材料，让学生直观地认识泡泡的特征。2.实验探究法：让学生通过实验探究吹泡泡的方法和泡泡形成的原因，培养学生的动手操作能力和探究精神。3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

教具准备

1.教师准备：泡泡水、吹泡泡工具（吸管、泡泡枪等）、课件、实验器材（杯子、洗洁精、水、搅拌棒等）。2.学生准备：自己收集的吹泡泡工具。

教学过程

一、导入新课

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。

1.教师播放一段吹泡泡的视频，让学生观看。

2.提问：同学们，你们喜欢吹泡泡吗？你们知道泡泡是怎么形成的吗？

3.引出课题：今天我们就一起来学习《1吹泡泡》。

二、认识泡泡的特征

设计意图：通过观察活动，让学生认识泡泡的形状、颜色、大小等特征。

1.教师拿出一瓶泡泡水和一个吹泡泡工具，吹几个泡泡让学生观察。

2.提问：同学们，你们看到的泡泡是什么形状的？什么颜色的？大小一样吗？

3.组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。

4.教师总结：泡泡通常是圆形的，有各种颜色，大小不一。

三、探究吹泡泡的方法

设计意图：通过实验探究活动，让学生掌握吹泡泡的方法。

1.教师给每个小组分发一些泡泡水和吹泡泡工具，让学生尝试吹泡泡。

2.提问：同学们，你们是怎么吹泡泡的？有什么技巧吗？

3.组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。

4.教师总结：吹泡泡的方法有很多，可以用吸管吹、用泡泡枪吹等。吹泡泡的时候要轻轻地吹，不要用力过猛，否则泡泡很容易破。

四、探究泡泡形成的原因

设计意图：通过实验探究活动，让学生理解泡泡是由于空气的存在而形成的。

1.教师准备一个杯子、一些洗洁精、水和搅拌棒，进行实验演示。

（1）在杯子里加入适量的水和洗洁精，用搅拌棒搅拌均匀。

（2）用吸管蘸取一些泡泡水，然后轻轻吹一口气，观察泡泡的形成。

2.提问：同学们，你们看到了什么？为什么会形成泡泡呢？

3.组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。

4.教师总结：泡泡是由于空气的存在而形成的。当我们吹泡泡的时候，空气进入泡泡水中，形成了一层薄薄的膜，这层膜包裹着空气，就形成了泡泡。

五、拓展延伸

设计意图：通过拓展延伸活动，让学生了解更多关于泡泡的知识，激发学生的学习兴趣。

1.教师提问：同学们，你们知道泡泡在什么情况下容易破吗？

2.组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。

3.教师总结：泡泡在遇到尖锐的物体、高温、干燥的环境等情况下容易破。

4.教师提问：同学们，你们知道还有哪些方法可以制作泡泡水吗？

5.组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。

6.教师总结：可以用洗衣粉、肥皂、白糖等材料制作泡泡水。

六、课堂总结

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。

1.教师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.组织学生进行小组讨论

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