动量动量定理

·课件编辑说明·;高中物理

选择性必修第一册RJ浙江省;单元设计;单元设计;单元设计;单元设计;1动量2动量定理;1.了解生产生活中的各种碰撞现象.

2.经历寻求碰撞中不变量的过程,体会探究过程中猜想、推理和论证的重要性.

3.知道动量概念及其单位,会计算动量的变化量.

4.认识动量是描述物体运动状态的物理量,深化运动与相互作用的观念.

5.能在恒力情况下进行理论推导,得出动量定理及其表达式.

6.知道冲量的概念,知道动量定理及其表达式的物理意义.

7.知道动量定理适用于变力情况,领会求解变力冲量时的极限思想.

8.会用动量定理解释生活生产中的相关现象和解决实际问题.;动量是用来描述物体运动状态的物理量,它对时间的变化率即为力,是物理学中的重要概念.动量还是适用范围最广的概念之一.大量事实表明,无论是宏观物体的低速运动及相互作用,如台球的碰撞、火箭的发射,还是微观粒子的高速运动和相互作用,都可以用动量概念加以描述.

本节教材以“寻求碰撞中的不变量”为线索,通过演示两个完全相同钢球的对心碰撞,让学生对碰撞中的不变量提出猜想.为了判断猜想是否正确,改变实验条件,再进行两个质量不同、大小相同的钢球的对心碰撞.当猜想被否定之后,再设计新的实验方案进行研究.通过从特殊到一般,从定性到定量的多;轮“问题→猜想→实验方案设计→证据收集→数据分析→得出结论”的科学探究过程,逐步达到对不变量的正确认识.教材的这一编写思想体现了科学探究的基本方法与严谨求真的科学态度.教学时要引导学生充分经历和体验这一探究过程.

教材的主要意图在于体现寻求守恒量是科学研究的一条路径,沿着这一路径,定义动量概念就是水到渠成的.学生在学习初中和高中物理时,已经了解了动能、速度、质量等相关概念和质量守恒、电荷守恒、机械能守恒等相关规律,这为学生寻求碰撞中的不变量提供了扎实的基础.;动量定理是一个重要的规律,它揭示了力在一段时间内连续作用的累积效果与动量变化之间的关系,进一步揭示了运动状态变化与相互作用之间的关系.前一节内容重在建立动量概念,并没有关注一个物体动量变化的原因.通过恒力情况下的理论推导,可以认识到冲量是动量发生变化的原因,同时动量定理也是下一节从理论上推导动量守恒定律的基础.教材虽然是在恒力作用的情况下由牛顿第二定律推导出动量定理的,但是动量定理不仅适用于恒力的情况,也适用于变力的情况.正因为如此,动量定理在实际中有更广泛的应用,尤其在解决作用时间短、作用力大而且随时间变化快的打击、碰撞等问题时,用动量定理要比用牛顿第二定律更方便.;在前面的学习中,学生已经具有力、加速度、动量和牛顿第二定律等知识,掌握了矢量的运算法则,具备一定的分析和推理论证能力,具有通过建立简单的物理模型解决生活中实际问题的能力,但是面对复杂情境,学生还是有较大困难的.本节中动量定理的矢量性,是学生学习的一个难点,需要在解决问题的过程中,通过遵循严格的程序和规范的运算来加以突破.本节课的教学重点是动量定理的推导及应用.;新课程标准;学习任务一:寻求碰撞中的不变量;表两辆小车的质量和碰撞前后的速度;请你根据表中的数据,计算两辆小车碰撞前后的动能,比较此实验中两辆小车碰撞前后动能之和是否相等;再计算两辆小车碰撞前后质量与速度的乘积,比较两辆小车碰撞前后质量与速度的乘积之和是否相等.;[教材链接]阅读教材第4页,填写动量的相关知识

(1)定义:物体的与的乘积.?

(2)表达式:p=.?

(3)单位:动量的国际制单位是,符号是.?

(4)方向:动量是,它的方向与的方向相同.?;[辨析正误]

(1)质量大的物体的动量一定大. ()

(2)物体的动量越大,则物体的惯性就越大. ()

(3)质量和速率都相同的物体的动量一定相同. ()

(4)动量的变化量Δp的方向与物体初、末速度的方向有关. ()

(5)质量一定的物体的动量改变,它的动能一定改变.();例1[2021·湖州中学月考]如图所示,小孩把质量为0.5kg的篮球由静止释放,释放后篮球的重心下降的高度为0.8m,反弹后篮球的重心上升的最大高度为0.2m.不计空气阻力,重力加速度g取10m/s2,取竖直向下为正方向,则地面与篮球相互作用的过程中篮球动量变化为 ()

A.1N·s B.-1N·s

C.3N·s D.-3N·s;变式物体的动量变化量的大小为6kg·m/s,这说明 ()

A.物体的动量在减小

B.物体的动量在增大

C.物体的动量大小一定变化

D.物体的动量大小可能不变;1.对动量的认识;2.动量的变化量

动量的变化量是矢量,其表达式Δp=p-p为矢量式,运算遵循平行

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