小学老师教育反思范例(6篇)

小学老师教育反思范例(6篇)

随着社会不断地进步，我们的工作之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学老师教育反思，希望对大家有所帮助。

小学老师教育反思1

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“绝不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。

读完曾子杀猪的故事后，我被曾子这种说到做到的绝心震撼到了。现实生活中好多家长承诺给孩子的事情往往都会忽略不计。可是孩子都会记得非常清楚，甚至还会对一些没有实现的允诺耿耿于怀。那么作为老师，更应该把诚信教育贯穿在教育教学中。承诺给孩子的小奖励就一定要兑现，并且要及时兑现。这样孩子才会相信你。从小我们都教育孩子不要做放羊的孩子，那么为师者更应该以身作则。只有当老师做到了，孩子们才会模仿着老师做得更好。诚信教育，如影随形，发生在生活中的点点滴滴中。

小学老师教育反思2

这是一个老话题，但这个老话题还是经常有人提起，有老而弥香的意味。对于“科研兴师”，不知道有多少人真相信它，只是在日常工作中看到的行动却很少，它更多的是出现在工作总结中。不过，就像“经典就是没多少人做但都在喊”一样，它确实是经典，甚至可以说是真理。

做老师，还是应该相信一些名人名家的话的。任何一个人，没有研究就没有发展，也就无所谓成长。杜威早就提出要做“研究型教师”，斯腾豪斯主张“教师作为研究者”，要求教师“集服务、专业研究、专业学习于一体”。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的工作能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”这是说给管理者听的，但教师能自觉地走到这条道路上来不是更好吗？魏书生认为：教育科研能使教师发现一个新的更丰富的自我，从而也能发现一个更广阔的教学天地，更新了，便有了新的眼力、新的观察力、新的承受力、新的胸怀。陶行知先生说：“教员最重要的精神，是求事业能力的长进，要把我们的教材教法一天长进一天”。德国著名教育家第斯多惠明确指出：“发展与培养是不能给予或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内在的活动和努力来获得。”波斯纳则是更具体提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义，反思是最为常见的研究行动。这些名人的语言，有的是基于经验，有的是基于实践，有的是基于理论，但揭示的是教师发展和成长的规律。

教育科研的规范方式是课题研究，但课题研究不是唯一的方式，对教师成长来说，作用最大的还是经常性地对工作的不断反思、实践、反思，所以对自己行动的研究才是促进成长最有效的方式。那么，教师的行动在哪里？不可否认，最主要的`是课堂，而且是发展、变化、动态的课堂。哲学家说：人不能两次踏进同一条河流，其实，教师也不可能两次走进同样的一节课堂，课堂的主旨就是变化，怎样把握课堂的变化，成为教师成长的重要标志。真正的课堂应当是一个积极的思考王国，在这个王国里，因为教师的不同而有不同的丰富程度，这是我们研究的矿山。郑金洲教授说：“真实的教育实践场景既是研究得以进行的主要依托，同时又是发现问题的重要所在。”在每天都要经历的课堂上，教师都有哪些真实的体验或感受：愉快、痛苦、沉闷、苦恼、力不从心；仰或是发现了什么？出现了什么？遇到了什么？经历了什么？得到了什么？忽视了什么？遗憾了什么？灵感了什么？感悟了什么......等等。这些都是难能可贵的真实素材，把这些切身体会到的东西，加以思考、整理、综合、研究、挖掘、总结、提升，进而优化课堂，优化自己，这不正是科研所追求的研究价值取向吗？其实，人最可怕的是习惯于司空见惯的事情，对身边“经常性”的事件无动于衷，我们不能像波拉德说的那样“都是自己思想的奴隶”，每天都“重复昨天的故事”，退休时总结自己“三十年如一日”。这才是当教师的悲剧。

小学老师教育反思3

不遵守纪律的学生每年每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策。要让学生真正从心理上敬畏老师，教育和引导学生建立一种尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系。有了这种关系是提高素质教育成果、搞好班级工作的重要条件。发现和找到适合自己的方式方法，是需要不断研究和反思的过程。需要时间和过程和学生进行磨合的。

我负责的是美术教学。各班都有哪些让人头疼的“多动生”……我刚五年级某班上课时就领教了阳阳的厉害，他课堂上与老师极不配合，要么搞小动作，要么影响别人学习，提

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