七年级上册历史20道常考材料题练习

第

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七年级上册历史20必考材料题

1、阅读材料，回答问题：

材料一他们用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具，他们制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤……

材料二从图中反映的远古人类生活过的遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨。

如图所示的是哪种远古人类？

答：北京人

材料一反映了图所示的人类使用的工具有什么特征？

答：打制石器，技术比较成熟．

材料二的考古发现说明了什么？

答：说明北京人已经会使用火；会保存火种．

（4）考古学家发现图片所示的这种古人类有何重要影响？

答：它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义（或可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠证据等）．

2、阅读材料，回答问题

材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”

孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。——《史记.商君列传》

材料二：夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富。故秦无敌于天下。——《战国策》

材料一中“卫鞅”“孝公”分别是指谁？

答：商鞅；秦孝公。

材料一中卫鞅的观点对我们今天治理国家有什么启示？

答：治理国家不应墨守成规，需要根据形势的变化适时进行改革，这样才能有利于国家的进步和经济的发展。

材料二中的“平权衡、正度量、调轻重”和“决裂阡陌”各指什么？

答：统一度量衡；废除井田制，允许土地自由买卖。

教民耕战的具体措施有哪些？其作用是什么？

答：鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。作用：调动了人们的生产积极性；促进了农业的发展；提高了军队的战斗力；为兼并六国奠定了基础。（答出其中两点即可）

孝公死后，卫鞅被害，然而新法并没有被废止，你认为这说明了什么？

答：说明商鞅变法取得了成功，适应了历史发展的潮流。

3、阅读下列材料

材料一：“分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，密切了西周与周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。”

材料二：“西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后和经济政治的发展不平衡，交通不便，诸侯国与王室之间又相距太远，彼此的政治、经济联系日渐减少，因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。”

以上两段材料从不同的角度评价了分封制的历史作用，你赞同哪一种观点？请简要说明理由。

答：材料一的观点．西周通过实行分封制，开发了边远地区，巩固了统治，发展成为一个强盛的国家．

根据材料一判断分封制主要封什么人诸侯？西周实行这一制度的目的是什么？

答：周天子的亲属．目的：为了巩固统治

结合材料和所学知识概括诸侯享受哪些权利和义务？

答：诸侯根据周王的授予，有统治和管理所辖区域的土地和人民的权力．与此同时，他们必须承担拥戴周王为共同的天子，定期朝见周王，参加周王主持的重要典礼仪式，贡献财宝和特产，服从周王调遣出征作战等义务．不承担义务的，将受到惩罚。

4、春秋战国时期是一个割据混战的时期，也是我国一次历史大变革的重要时期。阅读下列材料，回答问题。

材料一：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”

材料一中“管仲相桓公”发生在春秋时期，“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”的外交策略是什么？

答：尊天子，攘四夷。

材料二：

战国时期战争有哪些特点？春秋和战国时期的战争有何不同？

答：规模大，参战兵力多，交战范围广；春秋时期战争是争霸战争，战国时期的战争多是兼并战争。

材料三：《史记·商君列传》记载，商鞅颁布法令，……努力从事农业，耕种和纺织，生产粮食布帛多的可以免除徭役和赋税；从事工商业或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢；贵族没有军功，不能享受世袭特权；……集中小乡镇为县，设置县令、县丞管理，共三十一个县。……

材料四：商鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。

材料三商鞅代表的是哪一阶级的利益？“集中小乡镇为县，设置县令、县丞管理，共三十一个县”是指商鞅哪一变法措施？

答：封建地主阶级；建立县制。

在公元前345年的秦国，有两个农民，一个想免除徭役，一个想使自己的社会地位与卿大夫平等，那么他们达到目的最好的途径分别是什么？

答：多生产程食和布帛；在战争中立军功。

联系材料四，结合当今改革开放，你能得到什么启发？

答：改革要符合人民群众的利益，“得民心者得天下”；改草要顺应社会发展潮流。紧跟时代发展

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