南京大学教育博士培养方案-南京大学教育研究院

南京大学教育研究院教育博士（Ed.D）

培养方案（2015年9月修订）

（本方案适用2015级。2014年及之前入学的博士生们需遵守本方案的9-3开题

报告、9-4论文工作、9-5社会实践、9-6学术论文发表或科研成果的要求、十、

预答辩、答辩和学位授予，这些方面的规定。）

一、专业概况

南京大学是2009年全国首批（共十五所）获得教育博士（Ed.D）培养权的

单位之一，2010年开始招收首批学生。教育博士是南京大学博士研究生培养的

类型之一。教育研究院着力发挥本院多学科专业的整体优势，整合院内外的各

种有效资源，力图做到理论与实践相结合、方法训练与研究应用相结合、个性培

养与全面发展相结合，突出理论观照下的实践性、学术融入中的应用性的专业

特色，强化专业发展的内涵建设，逐步形成了教育博士培养的模式特点和质量

保障机制特色。

授予学位：教育博士。

二、培养目标

教育博士专业学位是一种实践性的学位，主要面向各级各类学校管理人员和

中小学一线的教师，以研究和解决我国各级各类教育发展中的重大难题、教育工

作中所遇到的实际问题为出发点，围绕实践和应用，通过系统、规范的学习和研

究，拓展专门知识和专业视野，提升对实践的研究、判断和反省能力，培养融理

论与实践为一体、探索性地研究和解决更为复杂实际问题的技能，造就实践领域

的专家（PracticalExpert，PE），促进对专门职业领域的知识和实践作出贡献。

实践领域的专家是高层次、应用型专门人才。通过高水平的专业教育和训练，

使学生在开阔理论视野、掌握相关专业知识和研究方法、提高研究水平的基础上，

发展其从事教育教学管理、学生事务管理等的专业技能，成为高层次、应用型专

门人才。

表1：教育博士培养目标与标准

培养目标人才类型实践领域的专家

1

基本内涵高层次、应用型专门人才

研究素养开阔的理论视野；良好的研究品质；扎实的理论基础；宽广的专业知识

培养标准

专业能力解决实际问题的能力；从事教育教学管理、学生事务管理等的专业技能

三、培养方向

1.教育领导与管理

2.学生发展与教育

表2：教育博士培养方向

培养方向研究领域

（1）高等教育改革与发展，其特色是跨学科开展高等教育改革与发展

的研究，注重在全球化背景下深入分析中国高等教育发展的重大议题。

（2）院校管理，其特色是针对南京大学以及其他高校管理中存在的实

际问题，开展诊断咨询等服务工作，通过深入的个案研究，寻找高校管

1．教育领导与管理

理实践中问题症结所在，为高校管理者提供针对性的改革建议。

（3）教育政策研究，其特色是紧密联系教育部和江苏省教育厅等教育

行政部门，开展相关主题的调查研究工作，为决策部门提供有价值的政

策建议。

（1）比较课程与教学研究，其特色为基于国际与比较研究的视野，瞄

准国际前沿，分析和研究国外课程与教学研究的新成果、发展的新动向，

加强课程与教学研究的国际化。

（2）学科课程与教学论研究，其特色在于发挥外语教育、数学教育、

历史教育、科学教育等多学科课程与教学论的优势，在促进学科课程与

教学理论发展的同时，从实践层面推动我国基础教育课程与教学的改

2．学生发展与教育

革，为我国全面推进素质教育提供决策咨询和实践指导。

（3）大学课程与教学研究，其

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