七年级上册期中生物考点背诵版

七年级上册期中生物考点背诵版

第一单元生物和生物圈

考点1生物的基本特征

1.生物的生活需要营养(如植物从外界吸收二氧化碳、无机盐和水，通过光合作用制造出自身所需要的有机物；动物不能自己制造有机物，以植物或动物为食，从中获得营养物质)。

2.生物能进行呼吸(绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳

3.生物能排出身体内产生的废物(如植物落叶，动物出汗、排尿、呼出气体)。

4.生物能对外界刺激作出反应(如含羞草受碰触叶片会合拢)。

5.生物能生长和繁殖。

6.生物能遗传和变异。

7.除病毒外，生物都是由细胞构成的。

考点2生物与环境的关系

8.环境与生物的关系

环境可影响生物；生物可适应和影响环境。

9.影响生物生活的因素

(1)非生物因素：如光、温度、水、空气等。

(2)生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间最常见的关系是捕食关系、竞争关系、合作关系等。

考点3科学探究

10.探究的一般方法：包括观察法、调查法(包括普查法和抽样调查法)、实验法(包括对照实验和模拟实验)、收集分析资料法、比较法、科学推测法

11.探究实验的一般步骤：为提出问题―、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。

12.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件(即变量)不同以外，其他条件都相同且适宜的实验。其中变量接近现实生活的一组称为对照组，变量偏离现实生活的一组称为实验组。

第2讲生态系统与生物圈

考点1生态系统

1.概念：在一定空间范围内，生物与环境形成的统一整体。

2.组成：非生物部分和生物部分

(1)非生物部分：阳光、空气、水分等。

(2)生物部分

①生产者：植物，自养型生物，能够制造有机物；为消费者提供食物和栖息场所。

②消费者：动物，异养型生物，帮助植物传粉、传播种子。

③分解者：细菌、真菌，异养型生物，能将动植物遗体分解成无机物，营腐生生活(还有少量腐生动物，如蚯蚓、虾、蟹等)。

3.种类：生物圈中的生态系统多种多样。

(1)森林生态系统(“绿色水库”)。

(2)草原生态系统(干旱、降雨量少，缺少高大乔木，动植物种类比森林生态系统少)。

(3)海洋生态系统(植物多为微小的浮游植物)。

(4)淡水生态系统(由河流、湖泊、池塘等淡水水域和淡水生物组成)。

(5)湿地生态系统(“地球之肾”，能净化水源、蓄洪抗旱，例如沼泽)。

(6)农田生态系统(是动植物种类相对较单一的人工生态系统，以农作物为主)。

(7)城市生态系统(人起重要支配作用，消费者主要是人)。

4.生物圈

(1)概念：地球表面适合生物生存的一薄层。地球表层所有生物和其生存环境构成了生物圈。

(2)范围：大气圈底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

(3)生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。

生物圈是地球表面生物和生物生存的环境所构成的统一整体，是地球上最大的生态系统。

考点2食物链和食物网与生态系统的调节能力

5.食物链与食物网

(1)食物链：生态系统中，生产者与消费者之间由于吃与被吃的关系构成了食物链。

书写原则：①起点：必须为生产者。

②箭头：表示物质和能量流动的方向，必须由被取食者指向取食者。例如草→羊。

③终点：该生态系统中的最高级消费者。

(2)食物网：多条食物链交错连接形成食物网。

6.生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

7.生态系统具有一定的自动调节能力

一般情况下，在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力是有限度的。生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越弱，稳定性就越弱。反之则相反。例如，森林生态系统比草原生态系统稳定性强。

8.生物富集作用：当某些难以分解、无法排出的有毒物质进入生态系统，会通过食物链不断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。

第二单元生物体的结构层次

考点1显微镜的结构和使用方法

1.构造及主要作用

(1)光学系统

光线→[9]反光镜(反射光线)→[7]遮光器(有光圈)→[5]通光孔→玻片标本→[4]物镜(放大作用)→[2]镜筒→[1]目镜(放大作用)→眼睛。

光线是沿直线传播，以上结构须调节在同一条直线上才能对好光。

(2)调节系统：光线的调节、倍数的调节和镜筒升降的调节

①光线的调节：

[9]反光镜(强光下用平面镜，弱光下用凹面镜)；

[7]遮光器(强光下用小光圈，弱光下用大光圈)。

②倍数的调节：扭动[3]转换器可以

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