统编版五年级语文下册教学课件《自相矛盾》（第2课时）

15自相矛盾

厘清线索自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。再读课文，边读边用横线勾画出故事的起因。用波浪线勾画出事情的经过，用双横线勾画出事情的结果。

品读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

品读课文楚国有个卖矛和盾的人，他一手高高举起自己的盾夸赞道：“我的盾是世界上最坚固的盾，任何东西都刺不穿。”然后又高高举起另一只手上的矛，得意洋洋地夸赞说：“我的矛是世界上最坚固的矛，任何东西都能刺穿。”请抓住人物的语言、动作、神态，借助插图想象画面：他是如何夸赞他的矛和盾的？

品读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

品读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

品读课文请抓住人物的语言、动作、神态，借助插图想象画面：围观人群会有什么样的反应呢？听了楚人的夸赞，有的人摇着头，有的人指着楚人手中的矛和盾，十分不解地问：“用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？”

品读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

品读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

品读课文想一想：楚人心里会如何想？此时楚人被问得哑口无言，心里后悔极了：哎，说话前后矛盾，简直是搬起石头砸自己的脚呀！

品读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

品读课文自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

总结全文自相矛盾起因：誉其矛与盾。经过：以子矛陷子盾？结果：弗能应。

探究思维自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

探究思维自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。因为楚国人说的话前后矛盾。

探究思维盾vs矛第一种可能（），说明（）。第二种可能第三种可能盾碎盾不是最坚固的矛断，说明矛不是最锋利的。盾碎矛断，说明盾既不是最坚固的，矛也不是最锋利的。楚国人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说。

探究思维楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。生曰：“以子之矛，陷子之盾，或（盾碎），（），（）。”夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。如果你就是其中围观的一员，楚人弗能应也。你能帮助他回答吗？照样子试试吧！或矛断或二者俱损

感悟寓意从中你们明白一个什么道理呢？说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行。

感悟寓意今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝练，只用71个字,就让我们了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一

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