《山坡羊潼关怀古》教案及反思

《山坡羊潼关怀古》教案及反思

目录

课程介绍与目标

文本解读与赏析

知识拓展与延伸

教学方法与手段

教学过程设计与实施

教学反思与改进

01

课程介绍与目标

学生能够了解《山坡羊潼关怀古》的背景、作者及创作意图，掌握诗歌的韵律、意象和表达技巧。

知识与技能

通过朗读、背诵、讨论和鉴赏等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

过程与方法

体会作者对历史的深刻关切和对国家命运的忧虑，培养学生的历史责任感和爱国情怀。

情感态度与价值观

教学目标

教学内容

诗歌背景及作者简介

介绍《山坡羊潼关怀古》的创作背景及作者张养浩的生平事迹，帮助学生理解诗歌的创作意图和主题思想。

诗歌文本解读

引导学生朗读诗歌，讲解诗歌的韵律、意象和表达技巧，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

诗歌鉴赏与讨论

组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题、情感和艺术特色，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

理解诗歌的背景、主题和情感，掌握诗歌的韵律、意象和表达技巧。

教学重点

引导学生深入体会作者对历史的深刻关切和对国家命运的忧虑，培养学生的历史责任感和爱国情怀。

教学难点

教学重点与难点

02

文本解读与赏析

元代著名散曲家，字希孟，号云庄，济南人。

张养浩

时代背景

个人经历

元朝统一中国后，社会逐渐安定，经济得到恢复和发展，但民族矛盾和阶级矛盾依然尖锐。

张养浩曾任监察御史，因批评时政被贬官，后隐居山林，创作了大量反映社会现实的散曲作品。

03

02

01

作者及背景介绍

结构特点

全曲可分为三层，第一层（前三句）写潼关雄伟险要的形势；第二层（中间四句）写作者路经潼关时的所见所闻所感；第三层（后两句）总写作者的感慨。

写作特点

全曲以“峰峦如聚，波涛如怒”起笔，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出潼关地势的险要和气势的雄伟。同时，作者还巧妙地运用了对比和衬托的手法，将潼关的险要和历史上的兴亡联系起来，表达了深沉的历史感慨。

文本结构与写作特点

全曲通过“峰峦如聚”“波涛如怒”等生动的意象描绘，展现出潼关地势的险要和气势的雄伟。同时，通过“望西都”“伤心秦汉”等词语，将历史与现实巧妙地融合在一起，营造出一种深沉的历史沧桑感。

意象描绘

读者在阅读《山坡羊·潼关怀古》时，可以通过想象和联想，感受到作者所描绘的潼关雄伟险要的形势和深沉的历史感慨。同时，通过品味作者运用的修辞手法和写作技巧，可以领略到元代散曲的独特魅力和审美价值。

审美体验

意象描绘与审美体验

03

知识拓展与延伸

古代战争与潼关

潼关因其险要的地理位置，多次成为古代战争的战场。如东汉末年的潼关之战、唐代的安史之乱中的潼关之战等。

潼关历史地位

潼关是中国古代著名的关隘之一，位于陕西省渭南市潼关县，历史上是连接西北和中原的重要通道，也是兵家必争之地。

历史文化名人

历史上许多文化名人都曾经过潼关，留下了许多脍炙人口的诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。

相关历史文化知识

两者都以历史为题材，通过描绘历史遗迹来抒发怀古之情。但《山坡羊·潼关怀古》更注重对历史变迁的感慨，而《阿房宫赋》则更侧重于对秦朝灭亡的反思。

《山坡羊·潼关怀古》与《阿房宫赋》

两者都是怀古之作，但《山坡羊·潼关怀古》以潼关为背景，描绘了历史的沧桑巨变；而《念奴娇·赤壁怀古》则以赤壁之战为背景，展现了三国时期的英雄气概。

《山坡羊·潼关怀古》与《念奴娇·赤壁怀古》

类似作品比较阅读

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通过学习《山坡羊·潼关怀古》，可以引导学生关注历史文化的传承与保护，增强文化自觉和文化自信。

历史文化的传承与保护

通过了解潼关的历史地位和古代战争，可以激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和责任感。

爱国情怀的培养

通过对类似作品的比较阅读，可以提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平，培养他们的审美情趣和人文素养。

思辨能力的提升

现代价值意义探讨

04

教学方法与手段

通过教师富有感情的范读，使学生深入体会诗歌的情感基调。

教师范读

引导学生自由朗读，初步感知诗歌内容。

学生自读

全班学生齐声朗读，营造课堂氛围，加深对诗歌的整体感知。

齐读

组织学生分组讨论诗歌的主题、意象、表达技巧等，培养学生的合作精神和探究能力。

鼓励学生提出疑问，教师及时解答，引导学生深入理解诗歌内涵。

讨论法

师生讨论

小组讨论

03

音乐渲染

选择与诗歌情感基调相符的音乐进行播放，营造课堂氛围，帮助学生更好地进入诗歌意境。

01

课件展示

通过课件展示诗歌的背景资料、作者简介、诗歌译文等，帮助学生更好地理解诗歌。

02

视频播放

播放与诗歌内容相关的视频资料，如历史纪录片、朗诵视频等，增强学生的感性认识。

多媒体辅助教学法

05

教学过程设计与实施

回顾导入

通过回顾学生之前学过的相关历史知识，如秦朝的兴衰、汉朝的崛起等，引导

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