8.学奕
第二课时;目录;学习任务一;听读古文;学弈
弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。;自由朗读课文，参考注释，思考每句话的含义，最后将课文内容串联起来讲述。
;弈秋，通国之善弈者也。;使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；;句意：弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生全神贯注，专心听讲。
;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
;句意：另一个学生虽然也在听着，心里却一直盘算着，等天鹅或大雁飞过，就拉弓搭箭把它射下来。
;对比，叙述两人学棋的过程，点明他们不同的学习态度：一人全神贯注，另一人却心不在焉。
;虽与之俱学，弗若之矣。;为是其智弗若与？曰：非然也。;弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。;学习任务二;设问，作者并不满足于将结果交代清楚，而是进一步发问。这一问一答，通过否定智力因素，说明后一个人是因为不专心致志，所以棋艺才会落后。作者在叙事中讲道理，使人印象深刻。;本文讲了两个学生同时跟着______学下棋，一个学生__________，所以学得好，另一学生________，因此________的故事。;再读课文，思考：作者是如何叙述这两者的？
个学生学习下棋的不同表现的？;学习任务三;《学弈》是用什么方式阐明道理的？这篇短文告诉了我们什么道理？;熟读文章后，可以根据其层次结构进行背诵。
《学弈》可以按照“专心学习的人—无心学习的人—学习结果—原因判断”的顺序背诵。;重读，读出肯定的语气。;概括主题;学弈;下节课再见
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