人教版高中数学必修一第一章函数的概念课件

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高中教学课件

PPT;1．2.1函数的概念;1.理解函数的概念；

2.了解构成函数的三要素；

3.正确使用函数、区间符号．;;函数的概念：

设A，B是 的 集，如果按照某种确定的 f，使对于集合 中的 一个数x，在集合中都有 的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作 ，x∈A.其中，x叫做 ，x的取值范围A叫做函数的 ；与x的值相对应的y值叫做 ，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的 ，值域是集合B的子集．;思考2用函数的上述定义可以轻松判断：A＝{0}，B＝{1}，f：0→1，满足函数定义，其图象(0,1)自然是函数图象．试用新定义判断下列对应是不是函数？

(1)f：求周长；A＝{三角形}，B＝R；;;;知识点二函数相等;知识点三区间;;;;;反思与感悟;;类型二函数相等;;;反思与感悟;;;类型三“对应关系f”的表现形式;;反思与感悟;;;1;1;1;1;规律与方法;1．2.1函数的概念;1.理解函数的概念；

2.了解构成函数的三要素；

3.正确使用函数、区间符号．;;函数的概念：

设A，B是 的 集，如果按照某种确定的 f，使对于集合 中的 一个数x，在集合中都有 的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作 ，x∈A.其中，x叫做 ，x的取值范围A叫做函数的 ；与x的值相对应的y值叫做 ，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的 ，值域是集合B的子集．;思考2用函数的上述定义可以轻松判断：A＝{0}，B＝{1}，f：0→1，满足函数定义，其图象(0,1)自然是函数图象．试用新定义判断下列对应是不是函数？

(1)f：求周长；A＝{三角形}，B＝R；;;;知识点二函数相等;知识点三区间;;;;;反思与感悟;;类型二函数相等;;;反思与感悟;;;类型三“对应关系f”的表现形式;;反思与感悟;;;1;1;1;1;规律与方法;附赠材料：

怎样认真规划课堂上的每一分钟

假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外,你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事做,而不会坐在课桌前发呆。

相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你??能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。;总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地挨过上课时间，显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断,并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。

那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领先的学生着想,他们也为后进的学生着想。;是的,教学是一件很费心思的事情,世界上不可能存在一种万能的教学方法,至少我还没听说过那些低效的教师在课堂上往往只是简单地给全体学生布置一项任务(而且很可能没有仔细考虑自己布置的任务是不是学生感兴趣的或是需要的),然后要求学生用二十分钟完成。同样,不用亲历现场你也能猜到,有些学生五分钟就能完成任务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始,总有些学生无法在二十分钟内完成任务因此,这个二十分钟的规定会带来课堂纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中注意力,但有的学生会抱怨自己还没听懂,而那些提前完成的学生则会感到无聊,并且着急地等着新任务。;课程

在这里,我想讲几点最关键的策略,以帮助教师在课堂上合理安排学生活动。今天,我们的主题简短、明确并易于实践。

目标如下:

(1)帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况;

(2)给教师提供几个规划课堂的好方法首先,以这几个问题开始

●你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间里完成?

你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长,有些学生磨蹭的时间就越长?

你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动,并且完成的速度也很快;你是否曾注意到,有些学生再怎样努力,也无法在规定时间内完成任务。

你是否曾注意到,学生做练习的时候,往往也是最容易出现课堂纪律问题的时候。比如,有些学生会在完成自己的任务之后,询问

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