2024年中考真题完全解读（重庆A卷）
2024年重庆中考的语文试题立足德树人的根本目标，强化试题的价值引领，凸显文化自信。试卷精选典范作品和语言材料，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义先进文化等融入试卷，坚持素养立意。比如A卷的第一部分的三个任务（“探访英雄城市”“阅读红色经典”“争做时代新人”）聚焦革命文化，层层深入；现代文阅读《永远的雪域高原》展现英雄人物的无私奉献精神；实用类文本阅读围绕书法这一传统文化开展。
试题严格依标命题，全面考查学生核心素养发展水平。题型灵活，在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上进行全方位的考查，着力引导学生在语言实践任务中学活用活语文知识。如要求学生引用古诗句来讴歌先烈，指向对语言运用的考查；试题以任务为驱动，重点考查学生在真实情景中解决问题的能力。
试题注重情境创设，考查学生在真实情境中迁移运用知识解决真实问题的能力，促进真实学习。如A卷基础部分要求引用诗句讴歌革命先烈，现代文阅读要求学生撰写碑文，任务型作文要求给校长写信，这些情境紧贴学生生活和时代背景，关注学生的身心发展，意在引导学生提升做事能力，应对现实生活中的复杂多变的情况。
试题秉持教学评一致的理念，与教材深度关联。如卷中的字音、字形、词语、古诗积累、课内文言文均出自教材；综合性学习的演讲比赛评分标准关联演讲单元；现代文阅读的梳理故事、赏析手法、品析物象、鉴赏情节、人物述评等考点都与教材中的“思考探究”有显性或隐性的关联。这对一线教学起到良好的导向作用。
1.字词回归教材，不再死抠千字表，主要围绕教材中的常用字词考察。卷中的字音、字形、词语都源于教材中“读读写写”的常用字词。
2.文言文是课内外结合的方式，但不是以往的最后一道链接题。今年是课内外文言文比较阅读，课内文章《邹忌讽齐王纳谏》和课外文章《战国策》选段，在字词理解、句子翻译、内容分析和跨文本探究几道题中，均对课内外两篇都设置了题目，更加考察学生对课内知识的掌握程度与迁移运用能力。
3.作文板块，相较于往年的命题、半命题、材料作文，今年A卷的第一个作文为图画类作文。图画中有高低胖瘦各不同的两只花瓶，旁边配文“原本各有千秋，何必分个高低”，学生需要仔细观察、对比分析、提炼主题，难度有所提升。
4.增加试题的创新性和思维性，考察能力素养。如引用或化用诗歌写一段话来讴歌先烈，学生不仅要明晰诗歌的意思，更要灵活运用诗歌，增强诗歌的生命力；名著阅读，让学生为书中人物设计雕像，学生既要熟悉重要人物的相关经历，又要围绕其经历进行合理的联想与想象，既考察学生对名著的阅读与理解，又考察学生的想象能力、表述能力。
题号
分数
题型
考查内容
考查点
1-4
14
选择题2道，填空题1道，简答题1道。
字音，字形，词语运用，病句辨析，仿写。
对字音、字形、词语的基础知识的掌握；对病句的辨析能力；仿写能力。
5
8
选择题1个，简答题1个
名著阅读
对名著内容的阅读和记忆能力；基于原著的联想和想象能力。
6
8
简答题2个
综合性学习
对演讲知识的掌握；对邀请这一口语交际能力的考查。
7
10
填空题
古诗文默写
考查古诗文名句的识记理解能力。
8-11
15
选择题2个，简答题2个
文言文阅读
理解实词在文中的含义；文言句子翻译；理解并分析文中内容；对比探究能力。
12-16
22
简答题5个
文学类文本阅读（小说）
基于小说三要素，对情节的梳理概括和作用探究，对人物形象的理解，对环境描写的作用探究；对文本相关内容和艺术手法的分析鉴赏；个性化表达的能力。
17-20
18
选择题1个，简答题3个
实用类文本阅读（关于书法）
信息的辨识和推断；信息的提取与概括；信息的评价与反思；信息的迁移运用，解决情境问题。
21
55
图画作文，任务驱动型作文（写信），任选其一
“原本各有千秋，何必分个高低”/“给校长的一封信”
写作能力
1.减少死记硬背和‘机械刷题’现象”，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益。不管是字词、诗歌，还是名著阅读，都注重理解掌握，形成自己的阅读体验。应认识到低效的学习方式只会带来无效的压力和负担，讲究备考复习时效性，不断巩固阶段性复习成果。
2.回归语文，切实练好语文基本功。强调对语文学科本质考查的回归，要注重落实基础，练好基本功，切实掌握语文必备知识和关键能力，考生一定要回归教材，回归课堂，回归语文学习活动。
3.强调知识的融会贯通，学会学以致用。注重课内迁移，试题设问更加开放。重视材料文体和组合形式的多样化。根据考生的实际情况，一要加强语文基础知识的运用，二要加强文言实词的积累和运用，三要加强审美鉴赏能力的训练，四要加强思维能力的训练。
4.作文要注意命题作文、半命题作文、材料作文、图画作文、任务驱动型作文等多方面训练，侧重
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