3.2.1朗读技巧---停连

朗读技巧

--停连;朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。

;朗读技巧是指朗读过程中熟练运用声音表情的技术和能力，它是朗读成功的关键。;停连;例如：

过路人等不得在此处穿行。

过路人等不得Λ在此处穿行。（不得穿行）

过路人Λ等不得在此处穿行。（可以穿行）

妈妈看见女儿笑了。

妈妈看见Λ女儿笑了。(女儿笑了)

妈妈看见女儿Λ笑了。(妈妈笑了);朗读中的停顿,可以分为两种:;按标点符号停顿：

标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读时停顿的重要参考。

段落也可以看作语法停顿的标志。

标点符号停顿时间长短的一般规律是：

顿号＜逗号＜分号、冒号＜句号、问号、叹号、省略号＜段落;按语法关系停顿：

主语、谓语之间

1.深蓝色的天空里∧悬着无数半明半昧的星。

2.爸∧不懂得怎样表达爱，……而妈∧则把我们做过的错事开列清单。

3.育才小学校长陶行知∧在校园看到学生王友∧用泥块砸自己班上的同学。;动词与较长的宾语之间

1.我最爱看∧天上密密麻麻的繁星。

2.我常想∧读书人是世间幸福人。

3.我明白了∧她称自己为素食者的真正原因。;较长的附加成分和中心词之间

1.从彤云密布的天空中∧飘落下来。

2.我发现母亲正仔细地∧用一小块儿碎面包∧擦那给我煎牛排用的油锅。

3.床架上方，则挂着一枚∧我一九三二年∧赢得耐斯市少年乒乓球冠军的∧银质奖章。

;并列成分之间

1.从那些往哲先贤∧以及当代才俊的著述中∧学得他们的人格。

2.那些失去∧或不能阅读的人是多么的不幸。

3.上面布满了大大小小∧形形色色的徽章、奖章。;强调停顿

为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，又称逻辑停顿、感情停顿。

强调停顿不受书面标点和语法关系的制约，是根据表情达意的需要而作的停顿处理。;三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的∧便是去看望小桥。

我在俄国所见到的景物∧再没有比托尔斯泰墓∧更宏伟、更感人的了。

我认定∧科学本身∧就具有伟大的美。;需要注意：

停顿必须同重音、语气、节奏等一起，共同完成朗读的音声化再创作，永远不是单独起作用的。;书面上有标点符号而朗读时声音不中断、不休止的情况叫连接。

例如:

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

但是它却是伟岸，︶正直，朴质，︶严肃，也不缺乏温和。

山川、︶河流、树木、︶房屋，全都罩上了一层厚厚的雪。;

原因：

心理因素：胆怯、紧张、作品理解肤浅;

生理因素：气息调节障碍、发音器官痉挛。

办法：

练习时将特殊的停顿或比较拗口的句子中的停顿打上号。;指出下列句子停连的错误并纠正。;

向老板汇报说∧到现在为止

翠绿的宽大荷叶正∧迎风而舞

走远一点儿∧就觉得累

怎样向他解释清楚∧他和阿诺德之间的差距

访美∧中国女作家

有时并不是∧困境及磨难

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