统编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》

七年级语文下册4孙权劝学1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.研读语气、神情、称谓等方面的词语，把握孙权等人物的特征。3.能够结合拓展阅读，加深对人物形象的理解。学习目标司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。《资治通鉴》是中国历史上第一部编年体通史，“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年后，历时十九年，主持编纂完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。代表作：《赤壁之战》《淝水之战》等知识回顾文学常识编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。知识回顾人物资料孙权字仲谋，东汉末年建立吴国，与曹操魏国，刘备蜀国形成三足鼎立鲁肃字子敬，三国时吴国名将。助周瑜大破曹军于赤壁，瑜死后，代领其军吕蒙字子明，三国时吴国名将，鲁肃死后，代领其军，暗袭荆州，擒杀关羽知识回顾朗读课文，根据网课所学，理清主要内容，解释标红词，并翻译文章课文回顾1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。qīnɡ初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。qǐyéshèshúsuì课文回顾2.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。孙权劝学本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。吕蒙就学鲁肃赞学课文回顾3.解释标红词，并翻译文章对……说，常与“曰”连用当道，当权初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。研究儒家经典专管经学传授的学官了解历史粗略地阅读课文回顾译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。课文回顾才干和谋略即“议论”，谈论及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。泛指吴地读书人另，另外。知晓事情于是拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。课文回顾译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。课文回顾再细读课文，归类文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容1.文中出现的语气词能形象的反应出人物的性格，读读下面三句话，感受人物并解释标注的字的意思。孤岂欲卿治经为博士邪！（）但当涉猎，见往事耳。（）大兄何见事之晚乎！（）邪：表反问语气，可译为“吗”耳：语气词，可译为“罢了”乎：表反问语气，可译为“呢”复习检查2.文中出现的称谓语，不仅能反应文中人物的关系，还能体现人物间的亲密程度。找出文中的称谓语，说说他们现在的意思。卿今当涂掌事，不可不学！（）古代君主对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称孤常读书，自以为大有所益。（）古代王侯的自称大兄何见事之晚乎！（）对朋友辈的敬称复习检查3.文中出现的一些词语我们在现代汉语中也能找到，但是意思却悄然发生了变化。以下标注的词语试着自己解释他们的古今意义孤岂欲卿治经为博士邪古义：研究；古义：古代王侯的自称；孤治今义：治理。今义：孤单，孤苦。古义：专掌经学传授的学官；博士今义：学位的最高一级。复习检查但当涉猎，见往事耳（）即更刮目相待（）古义：历史；今义：过去的事古义：另，另外；今义：

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