③人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李”。学字：“之”，指王戎。方法梳理：联系上下文。课文出现的三个“之”：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李”。取之，信然。（第一个“之”：李子；第二个“之”：王戎；第三个“之”：李子。）学句：有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”④取之，信然。学习：（谁）取之？（孩子们）方法梳理：补充省略内容。学句：摘下来一尝，的确如此。环节一：理解文意，剖析人物。王戎七岁，尝与诸小儿游。（孩子们）看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，（王戎）答曰：“树在道边而多子，此必苦李”。（孩子们）取之，信然。练习：文中还有哪些地方出现了内容的省略？方法小结：可以用“借助注释、借助工具书、借助插图、联系上下文、补充省略内容”等方法来学习文言文。感受人物形象王戎七岁，尝与诸小儿游。“诸”一词说明什么？“诸”说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两。环节一：理解文意，剖析人物。小组之间交流讨论：王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……诸小儿在游玩的时候看见了什么？看道边李树多子折枝环节一：理解文意，剖析人物。朗读课文，说一说，诸儿看到满树的李子是怎样做的？诸儿竞走取之王戎与诸儿的做法一样吗？唯戎不动自由读课文，思考：为什么王戎不摘李子？因为王戎根据“路边、多子折枝”就判断出李子树在路边，如果是甜的，树上的果子早就被别人摘光了。环节一：理解文意，剖析人物。说一说，王戎的判断正确吗？取之，信然。环节一：理解文意，剖析人物。想一想这个故事告诉我们什么道理？①遇到事情要多想一想，多思考其中的道理，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。②不能盲目地跟从。环节一：理解文意，剖析人物。你觉得王戎是个什么样的人？王戎是个有主见不盲从、会观察、会思考的人。环节一：理解文意，剖析人物。环节一：研读文本，品味王戎善于观察、缜密思考的品质。本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。交流探讨：说一说，课文的主题是什么？环节一：研读文本，品味王戎善于观察、缜密思考的品质。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。方法提醒：第一步，把故事讲述完整。参考注释，结合故事情节，用自己的语言把故事讲述完整。第二步，把故事讲生动。可以想象人物说的话，揣摩人物的内心。如：众孩童见到“李树多子折枝”，会有怎样的对话？见王戎“不动”，又会怎样追问？王戎会想些什么？借助动作等，把故事讲述得生动一些。环节一：研读文本，品味王戎善于观察、缜密思考的品质。说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。好的东西，肯定会为人所知。道边的李子如果成熟，自然会有人去试吃，如果好吃，必然很快被人们吃掉。而这棵李树在道边，树上又有很多李子，路过的人一定能看到，却没人吃，这说明李子一定是苦的。2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取，(请在下载网站留下联系方式，以便上传者售后，售后加Vwkl436858）。王戎不取道旁李（部编版）四年级上第3课时一素养目标目录学习活动二课后作业三板书设计四素养评价五一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造能正确理解课文内容。能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。二学习活动活动流程任务一：华夏自古多俊杰环节一：理解文意，剖析人物。环节二：再读课文，学习刻画人物的方法。情境导入上一节课，我们学习了《王戎不取道旁李》，回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。环节一：理解文意，剖析人物。解读文意（1）读一读：自由读文，
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