教师专业成长计划（精选15篇）

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教师专业成长计划（精选15篇）

老师专业成长方案（精选15篇）

老师专业成长方案篇1

一、指导思想

以科学进展观统领学校老师专业成长实践。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，乐观开展形式多样的培训活动，来提高老师专业水平，为实现学校自主进展目标努力。

二、基本原则

以终身学习为主要理念，以老师个体专业成长中的“成长规划，理论学习——个体实践——自省提升”为主要线索，以鼓舞老师脱颖而出为有效的促进手段，以详细的目标导一直对老师的专业成长实施有效地干预。

1、主体性原则。实现以人为本，激发老师的内部动力，制造良好的学习氛围，促进自身共性的自由进展，最终达到老师职业需要与个人抱负的统一。

2、动态性原则。老师的专业成长是一个动态的过程，依据老师进展需要，在各个阶段供应必需的支持，促进其持续进展。

3、开放性原则。由于老师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间支配上，对主题的确定、讨论视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更敏捷，留给老师展现共性及专业进展要求与力量的足够空间。

4、互动性原则。注意老师与其专业活动环境的乐观互动，一方面以理论学习与实践阅历的互动相结合;另一方面以老师之间沟通、互助、研讨相结合。

三、现状分析

(一)优势分析

1、基础建设：学校进行了整修，进行了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施完善。特殊是学校装备了多媒体，两台电脑可以上网。将为我校教育科研与老师专业成长供应优越的条件。

2、师资队伍：学校现有老师11人，达到本科以上学历3多人。老师平均龄36岁左右，精力充足，简单接受新的教育思想、方法和手段。且具有较大的个人进展空间，将为学校将来的进展奠定扎实的基础。而每年都有新老师的调入，必将增加学校人才力气与工作活力。

(二)问题剖析

师资队伍：学校老师的教育教学热忱虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜亮、具有各学科引领作用的骨干老师。学校正处于进展壮大时期，每位老师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要肯定的时间周期。

四、进展目标

(一)总体进展目标：

经过努力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相长”的老师专业成长程式，建设一支阳光向上、踏实能干、共性鲜亮的老师队伍，逐步缩小与城区学校老师专业水平的差距，让更多的平民孩子享受到优质的教育资源，有效地推动素养教育在我校的全面实施。

(二)详细进展目标

1、专业情感目标

遵循《中学校老师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高老师的政治修养、道德疗养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使老师实现由职业满意向专业认同再向事业追求的转变，让老师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。

2、专业技能目标

(1)基本功目标：

①三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关;

②信息技术运用，目标是“两会”：会操作(会操作电脑进行文字和简洁的数据处理、上网扫瞄、建立博客、收发电子邮件和帮助教学);会制作(会制作简洁有用的多媒体教育教学课件、网页)。加强培训，切实提高老师信息技术在教育教学实践中的应用力量，青年老师全部通过规定的计算机应用水公平级考试。

(2)课堂教学目标：

①人人能上合格课。部分老师能够参与在市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成果。

②有效地提高老师的教育教学实践操作力量，力争达到每位中青年老师都能独立地讨论和处理教材，提高课堂教学质量。

③部分中青年骨干老师能形成自己独特的教学风格。

(3)骨干老师目标：

三年内培育校级骨干老师8名，区级骨干老师的比例达到60%，获得市级教学评比荣誉的老师4人以上。

(4)科研目标：

①全面提高老师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型老师转化。

②实现人人有参研课题，个个有学术成果;

③能独立撰写教育教学讨论论文，并在市级以上获奖或发表;

④部分骨干老师能主持相关课题的讨论工作。

(5)学习目标

①三年内每位老师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。

②三年内做1万字的读书笔记，每学期写1000字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。

五、实施策略

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