《念奴娇赤壁怀古》优秀课件

第三单元-第09课念奴娇·赤壁怀古部编版高中语文必修上册

素养目标壹贰叁诵读这首词,把握朗读节奏,并背诵这首词。理解诗歌内容,把握其中的思想情感,并赏析它们的表达技巧。掌握鉴赏怀古类诗词的一般方法,提高解题能力。

任务活动一导入新课

导入新课古人每见名山大川,必有所感怀。如孔子登泰山而小天下,范仲淹临洞庭而忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水,他们心为山动,情为水发,锦文华章,喷薄而出,留下许多千古绝唱,宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场,同样颇有感触,于是醉书一曲《念奴娇》让世人传唱。今天就让我们走进苏轼,走进他的诗词名篇《念奴娇·赤壁怀古》,聆听他超越千年的感慨。

任务活动二跟读?走进历史

跟读?走进历史苏轼,字子由,号东坡居士。唐宋八大家之一。苏轼在诗歌方面,与其弟子并称“苏黄”,被认为是宋代诗歌最高成就的代表；在词的方面,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,被公认为是豪放词派的开创者和主要代表人物；在散文方面,与其老师欧阳修,并称“欧苏”,被认为是宋代散文最高成就的代表；书法上,与黄庭坚、米芾、蔡襄是“北宋四大家”,人称“苏黄米蔡”,苏轼排第一；苏轼的画,与其表哥文同是“湖州竹派”的代表人物；哲学方面,是蜀学的代表人物；史学上,也是颇有见地。

跟读?走进历史二十岁入京参加科举,从此名满天下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争,被变格派中的一些小人陷害,身陷囹圄,即历史上有名的“乌台诗案”。经过四个多月的牢狱,终于被释,贬至黄州。《念奴娇·赤壁怀古》便是在贬官黄州时,游览赤鼻山所作。

跟读?走进历史本词写了哪一个三国人物?写了哪件著名的历史事件?明确：周瑜；赤壁之战。

任务活动三朗读?把握基调

朗读?把握基调1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“”标出韵脚字。

2.下面是《念奴娇·赤壁怀古》一词的结构思维导图,请在①～⑥处填入相应的内容。惊拍卷追慕英雄年轻潇洒壮志难酬朗读?把握基调

朗读?把握基调3.本词的情感基调是怎样的?明确:自豪，陶醉，敬佩。

任务活动四诵读?品味写法

2．写什么景?抒什么情?用旁批式学习法，各抒己见。明确：上阕写景旁批示例：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——大、淘：显示出气势。时间：大浪淘尽。背景：波澜壮阔。人物：众多、风流。如此恢弘的场景有何用途?（面）“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”——方位词对比，东——西，一逝去一永存。用词严谨——人道是。（点）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”——手法——夸张、拟人、比喻。角度——高低远近。色彩——碧蓝、浑黄、洁白。作用：衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。“江山如画，一时多少豪杰”——结构——承上启下。写法——虚实结合，铺垫照应。与毛泽东的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”异同。诵读?品味写法

下阙抒情旁批示例：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”——历史的真实，艺术的真实，联想到如今许多名人。“遥想”引发的情思。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——从言谈举止分析周郎的形象（外在——英俊潇洒，风流倜傥；内在——运筹帷幄，决胜千里，真是一个有气魄、大智大勇的儒将）。手法——樯橹（借代）、灰飞烟灭（夸张）。“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一樽还酹江月”——“我”多情，有什么情?（多愁善感）为何“华发”早生?（被排挤、不得志、仕途不平、大志难以实现的惆怅失意)李白有“举杯消愁愁更愁”，而苏轼却是“一樽还酹江月”，一仰一俯，可看出两人性格上的不同。诵读?品味写法

任务活动五品读?鉴赏形象

1.通读全词，你认为作品中哪个词最适合形容周瑜在作者苏轼眼中的形象?明确:“千古风流人物”中的“风流”一词最能形容。品读?鉴赏形象

2.找“风流”：你从词中那些地方看出了周瑜的风流?明确:“小乔初嫁了，雄姿英发。”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”品读?鉴赏形象

3.苏轼为什么写周瑜?明确:苏轼总结自己一生:问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。45岁被贬为黄州团练副使；59岁被贬惠州；62岁被贬儋州；66岁卒于常州。周瑜——情场官场战场，场场得意；苏轼——黄州惠州儋州，州州失意。表达了对周瑜的缅怀敬仰之情，对自己的功业未就的感慨。品读?鉴赏形象

明确:从词中可以看出“当年”即为打赤壁之战同年。小乔貌美，周瑜英俊，再加上周瑜非常年轻，因而他两人之间的故事被小说家、漫画家、导演是编了又编。从相遇到相识，从相知到相恋，是要多浪漫有多浪漫。就连苏轼也在词中写“小乔初嫁了，雄姿英发”，无不是充满了浪漫的情怀。品读?鉴赏形象4.探究历史：①“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，这个“当年”在词中可以看出是哪一年?

明确:据《三国志?吴书?周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军

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