《大学生美育》习题册
《大学生美育》习题册
目录
第一章以美塑人：美育的本质随堂测试2
第一章以美塑人：美育的本质章节测试3
第二章以美养人：美育与全面发展随堂测试6
第二章以美养人：美育与全面发展章节测试8
第三章以美教人：大学生美育随堂测试11
第三章以美教人：大学生美育章节测试13
第四章以美增才：大学生审美意识和能力随堂测试16
第四章以美增才：大学生审美意识和能力章节测试18
第五章以美感物：自然美随堂测试22
第五章以美感物：自然美章节测试24
第六章以美识事：社会美随堂测试27
第六章以美识事：社会美章节测试29
第七章以美赏戏：艺术美随堂测试33
第七章以美赏戏：艺术美章节测试35
第八章以美铸魂：精神美随堂测试39
第八章以美铸魂：精神美随堂测试40
第九章以美守正：制度美随堂测试44
第九章以美守正：制度美章节测试46
第十章以美辨业：劳动美随堂测试50
第十章以美辨业：劳动美章节测试52
第十一章以美学技：科技美随堂测试56
第十一章以美学技：科技美章节测试58
第十二章以美育人：校园美随堂测试63
第十二章以美育人：校园美章节测试64
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第一章以美塑人：美育的本质随堂测试
第一节美是什么
1.“美,甘也,从羊从大，羊在六畜主给膳也。美与善同意。”这里的“美”指食味甘甜。
（对）
2.英国教育家苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”
（错）
正确解析：是前苏联教育家苏霍姆林斯基不是英国教育家苏霍姆林斯基。
3.马克思说：“美是一切事物生存与发展的本质特征，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”
（对）
第二节美育的内涵
1.美育的内涵包括人格教育、情感教育和艺术教育。
（对）
2.在中国传统文化中，以梅、兰、竹、菊为题材的画体现的就是美育的情感教育。
（错）
正确解析：体现的是人格教育。这里的梅兰竹菊被称为四君子是因为他们象征着傲、幽、坚、淡这四种品质。
3.美育就是艺术教育。
（错）
正确解析：艺术教育虽然是美育中非常重要的方面和组成部分，但绝不能说美育就是艺术教育。美不等同于艺术，美不仅包括艺术美，还包括自然美、社会美、科技美等等。
第三节美育的功能
1.中国古代美育思想有追求天人合一的自然美、崇尚中庸之道的适度美。（对）
2.美育应该立足于人格塑造和人性完善，通过“以美启真”，引导学生养成健全人格。
（对）
3.法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这说明在现实生活中，不少人并不具备高超的审美素养，不能切实高效地发现美、感受美。
（对）
第一章以美塑人：美育的本质章节测试
1．美的词源内涵是（）。
A、“羊大则美”和“羊人为美”
B、感觉愉悦和视觉愉悦
C、伦理思考和伦理判断
D、审美对象和审美方法
答案：A
答案解析：“美”从中国汉语词源来看，有“羊大则美”和“羊人为美”两种说法。在甲骨文当中的“美”字，它的字形就像一个人头，羊的两个犄角是均衡和对称的，本身就体现了中国古代文字的美感。
2.“仁者乐山”一语出自哪部经典（)。
A、《道德经》
B、《论语》
C、《易经》
D、《鬼谷子》
答案：B
答案解析：《论语》·雍也篇，子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”
3.下面哪些不属于美学史上关于美育的内涵（)。
A、人格教育
B、情感教育
C、艺术教育
D、法治教育
答案：D
答案解析：关于美育的内涵，历史上很多美学家和教育家从不同角度给出了界定。基本归纳为三大类观点：一种是认为美育是人格教育，第二种认为美育是情感教育，第三种认为美育是艺术教育。
4.美育是以人对事物的（）与情感体验为基础，借助于各种事物之美对人进行积极的影响，从而实现人格塑造的一种教育。
A、审美思考
B、审美判断
C、情感宣泄
D、情感表达
答案：B
答案解析：美育是以人对事物的审美判断与情感体验为基础，借助于各种事物之美对人进行积极的影响，从而实现人格塑造的一种教育。
5.下面哪些不是美育的功能（)。
A、塑造健全人格
B、陶冶高尚情操
C、规范社会秩序
D
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