《爱莲说》实用课件

;莲花，被誉为“中国十大花卉”之一，也是历代文人墨客的钟爱之物。“田田初出水，菡萏念娇蕊”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇”等等，这些诗句写出了莲花的绰约风姿。宋代哲学家周敦颐更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香远播，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇脍炙人口的佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品千古美文，学君子风尚。;;;1、掌握文言词汇和特殊句式。

2、了解作者和“说”这种文体的特点。

3、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

4、学习托物言志和衬托的表现手法。

5、领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。;周敦颐，（1017—1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”。宋代理学创始人，著《周元公集》。他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。他所提出的无极、太极、阴阳、五行、动静、主静、至诚、无欲、顺化等理学基本概念，为后世的理学家反复讨论和发挥，构成理学范畴体系中的重要内容。;周敦颐喜欢游览名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“康宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿、构思、推敲，终于写下了流芳百世的篇章《爱莲说》。?;“说”：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼、波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

“爱莲说”，即谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。;颐（yí）甚蕃（fán）

淤泥（yū）濯（zhuó）

清涟（lián）蔓（màn）

亵玩（xiè）噫（yī）

鲜有闻（xiǎn）隐逸（yì）;水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。

予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。;水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。;予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，;中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。;予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。;噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。;1、一词多义;2、词类活用;3、古今异义;这篇短文先后写了哪些花？人们对这些花的态度分别是怎样的？;本文的线索是什么？;“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》这篇课文，哪一段偏重于议论呢？请找出直接议论莲的句子。;作者是怎样引出描写对象莲的？这样写有什么作用？;作者看来，莲花为什么值得喜爱呢？(用原文中语句回答);作者是从哪些方面进行描写莲花的？;读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？;这些描写分别体现了莲花的什么品质？完成下表。;作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？;菊、牡丹、莲这三种花分别象征着什么？;这三种人分别代表了什么处世态度？;作者对这三种花的态度又是怎样的呢？;怎样理解“莲之爱，同予者何人”？;“牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的感情？;文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？;作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？;第二段用了怎样的表达方式？和上一段关系怎样？;合作探究;本文运用了哪几种修辞方法？;（1）托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。

（2）简要直切。全文不到一百五十字，所表现的内容却是丰富的。这里有爱花史的概述，有对莲花的描绘，有对诸花的品评，有自己感情的抒发。而这一切，都是为了突出“爱莲”的主旨，宜接写莲，约占了篇幅的三分之一。真是既惜墨如金，又详略得当，而无文意不足。;（3）手法

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