统编版初中八年级下册语文精品教学课件 第3单元 名著导读 《傅雷家书》选择性阅读

中华文化博大精深，中国传统文化经典灿若繁星，浩如烟海。阅读经典，有助于我们理解我们博大而辉煌的民族文化。为了让我们中学生面对中国古典典籍时不至于茫然无措，朱自清先生精心编写《经典常谈》一书，为中学生做向导，指点阅读门径。今天，就让我们一起走进《经典常谈》，感受古代文化经典的魅力吧。统编版·语文·八年级下册名著导读《经典常谈》选择性阅读作者简介02作品介绍03阅读指导04学习目标01专题探究05自主阅读推荐061.了解作者作品。2.阅读《经典常谈》，了解我国古代思想文化的基本面貌。3.体会中国传统文化的博大精深，培养文化认同感和民族自豪感。学习目标朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他在散文、诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育等领域，都有很高的成就。作者简介主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，散文《春》《背影》《荷塘月色》等，学术论著《新诗杂话》《诗言志辨》《经典常谈》等。创作风格：散文素朴缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清秀，极具真情实感，在20世纪20年代就被视为娴熟使用白话文的典范。《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示了我国古代思想文化的基本面貌。作品介绍序《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四三礼第五《春秋》三传第六《四书》第七《战国策》第八《史记》《汉书》第九诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三作品目录选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、目的密不可分。一、以兴趣为切入点读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。例如，读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以阅读指导先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。当然，在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《〈战国策〉第八》。二、目的选择有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据目的选择书中你最需要的内容来阅读。比如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》。三、浏览目录为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。比如《经典常谈》，从目录就知道，全书十三篇，每篇谈一种或一类经典，这样就可以根据兴趣或目的加以选择。专题一：和朱自清一起“谈”经典这本书介绍了许多传统文化经典。选择你感兴趣的一种。比如《论语》或李白、杜甫的诗，先精读《经典常谈》中的内容，再选读相关经典中你比较熟悉的部分，看看朱自清所“谈”的对你更好地理解经典有哪些帮助，并向同学们谈谈你对经典的新认识。专题探究探究示例示例：朱自清在《〈诗经〉第四》中，介绍了诗歌的源头——歌谣，使我对《诗经》重章复沓的特点有了更直观的理解。诗歌起源于歌谣，而歌谣的节奏最主要靠的是重叠（复沓），“本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头”。这便是起源于歌谣的《诗经》具有重章复沓的特点的原因了。专题二：我向大家介绍经典朱自清谦称《经典常谈》中“各篇的讨论，尽量采择近人新说”，并没有自己的观点。其实，选择什么样的说法介绍给读者，也能显示出作者的学术眼光与功底。选择《经典常谈》中的一篇深入研读，边读边做好读书笔记，记下重要的事实、主要的观点和自己的心得。根据读书笔记，向全班同学介绍你研读的经典。专题三：读经典的意义习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。读了《经典常谈》，你对于当代中学生阅读传统文化经典的意义有哪些认识？以《读经典的意义》为题写一篇短文，谈谈你的看法。探究示例读经典的意义正如习近平总书记强调的，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。作为新时代的中学生，阅读传统文化经典，学习中华民族的优秀传统文化，意义重大。阅读传统

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