13短文两篇;谈读书;理解并把握作者的主要观点。
理清文章思路，学习并掌握比喻论证和类比论证的论证方法；
结合自己的读书体验，将正确的读书方法运用到读书实践中去，学会读书。;弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。主要作品有《随笔》《新工具论》等。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
;培根12岁入剑桥大学读书，毕业后就一直为英国王室服务，曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官。晚年专心从事学术研究的著述活动，其中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教导：要多读书，读书是有好处的。;随笔通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情……写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。;议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。;怡情()练达()聪颖()滞碍()狡黠()诘难()
吹毛求疵()味同嚼蜡()
藻饰()寻章摘句();朗读课文，说一说：这篇文章从哪几个方面谈读书？;梳理层次;朗读课文第一部分，说说作者是怎样论述读书的目的的？;1、“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”;狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。;朗读课文第二部分，说说作者是怎样论述读书的方法的？;“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句”;朗读课文第三部分，说说作者是怎样论述读书的价值的？;“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”
;合作探究;谈读书;不求甚解;1.了解作??马南邨，掌握驳论文基本知识。
2.梳理论证思路，学习作者运用用用论证、对比论证进行论述的方法。
3、树立正确的读书观，形成自己独到的见解。;马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。;20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。今天我们要学习的《不求甚解》这篇文章，就是当时邓拓针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇带有驳论性质的杂文。;驳论通常是先提出对方错误的观点，加以直接批驳或者间接批驳，进而针锋相对地提出自己的观点并加以论证，以便达到驳倒对方的目的。;积累字词;理解词语含义;默读课文，快速找出作者在文中批驳的观点，并说说作者是如何驳倒这一观点，提出自己的见解的。;第一部分（1）：摆出批驳的，表明自己的态度。;第一部分（1）：摆出批驳的观点。;《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”;作者是如何解读“不求甚解”一词的呢？;作者是如何论述“不求甚解”的真正含义的？;2.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪几种论证方法？请举例分析其作用。;文章第七段能否删去，为什么？;作者是如何批驳别人的观点的？;概括主题;板书设计
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